1º FAMILIA PROFESIONAL Y CICLO FORMATIVO EN EL QUE ESTA IIBUCADO EL MODULO PROFESIONAL:
Es un ciclo formativo de grado medio, este módulo o asignatura esta ubicado en un segundo curso de preimpresión en artes graficas, donde el modulo profesional es relaciones en el entorno de trabajo.
2º PERFIL DEL PROFESORADO:
Para este tipo de enseñanza, debe de ser una persona que sea activa y que tenga madera de líder, para que los alumnos/as le atiendan en clase, además sus estudios o su currículo debe de estar relacionado, con las siguientes diplomaturas o licenciaturas:
- Derecho.
- Relaciones laborales.
- Educación social.
- Trabajo social.
El C.A.P lo conviente seria que lo hubieran realizado en la rama de F.O.L.
3º LA TEMPORALIZACIÓN:
Duración en horas: 11 h.
4ºSECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO:
En este punto dividiremos el tiempo en dos partes la parte teórica, y la parte practica de las actividades. La teórica será de 6h y la practica de 5h.
5º PROGRAMACIÓN DIDACTICA DE LA UNIDAD DE TRABAJO ELEGIDA.
UNIDAD DIDÁCTICA 3
TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
LA MOTIVACIÓN EN EL ENTORNO LABORAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
*Definir la motivación en el entorno laboral.
*Tomar conciencia de la importancia de las aportaciones del trabajador para alcanzar las metas de la empresa.
*Conocer las grandes teorías de la motivación.
*Comprender que la importancia del individuo dentro del entorno laboral ha ido incrementándose a lo largo del tiempo, al igual que su consideración.
*Conocer los distintos factores de motivación y comparar sus características.
*Saber las diferencias entre factores de motivación y factores de rendimiento.
*Definir la capacidad de rendimiento, sus elementos y relacionarla con la motivación.
*Conocer las condiciones de trabajo, objetivas y personales, y relacionarlas con la motivación.
*Reflexionar sobre los problemas que surgen cuando las condiciones de trabajo no son las adecuadas.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
-¿Qué es la motivación?
-El comportamiento del trabajador.
-Teorías de la motivación.
-Factores motivacionales y diferencias individuales. Clasificación.
-El rendimiento y sus factores.
-La capacidad de rendimiento.
-La voluntad de rendimiento.
-Las condiciones de la organización global.
-La exteriorización de los problemas laborales.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
-Comentar y analizar las diferentes teorías sobre la motivación.
-Interpretar la pirámide de Maslow.
-Identificar los factores que influyen en nuestro comportamiento y trasladarlo al mundo de la empresa.
-Estimular un debate sobre aquellos factores que nos incitan a tener uno u otro comportamiento y trasladarlo al mundo laboral.
-Enumerar los distintos factores que se utilizan como factores motivadores del trabajador.
-Analizar las diferencias entre capacidad y voluntad de rendimiento.
-Enumerar los distintos factores que se describen de rendimiento.
-Exponer la diferencia entre factor motivador y de rendimiento.
-Analizar los problemas que pueden surgir en el entorno laboral.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
-Ser conscientes de aquellos factores que influyen sobre el comportamiento de los individuos.
-Interés por conocer las diferentes teorías que intentan explicar el comportamiento de los individuos.
-Valorar las propias experiencias familiares, sociales, culturales y laborales que puedan tener interés para su futuro profesional.
-Aceptar la diversidad de factores que influyen en las actuaciones de los trabajadores.
-Respeto y valoración de los comportamientos diferentes al nuestro.
-Búsqueda y evaluación de los factores motivacionales.
-Rechazo a actitudes contrarias a la convivencia que se pueden dar en el entorno laboral.
-Aceptar nuestros propios límites y conocer nuestras posibilidades para luchar contra la frustración.
-Aceptar la responsabilidad de nuestras actuaciones.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA:
BUSQUEMOS NUESTRAS MOTIVACIONES:
Los alumnos/ as, tendrán que dibujar en su cuaderno su pirámide personal de motivaciones que les han llevado a elegir este ciclo, y las motivaciones que tienen para elegir determinados trabajos que puedan desempeñar, posteriormente y de forma ordenada, Irán saliendo a la pizarra, para explicar sus motivaciones personales. Después se realizará un debate entre todos, y se intentara sacar las motivaciones generales, de su vida, y que en la parte negativa, lo que les “hunde” y que soluciones se pueden dar a estos posibles conflictos que se pueden dar en nuestra vida cotidiana.
Esta actividad corresponde a los objetivos dos, tres, cuatro y cinco.
JUGUEMOS A QUE ESTAMOS TRABAJANDO:
Se realizará un rol pleying, donde todos los alumnos/as serán trabajadores de una empresa donde realizan impresiones artísticas, y tendrán que repartirse entre ellos mismos los puestos de trabajo que hay en dicha empresa, y deberán exponer la motivación que tienen cada uno de ellos en esos puestos que se han repartido, y se hará un ejerció de comparación entre las diferentes motivos que salen. Además se hará un ejercicio de reflexión sobre en que beneficia a la empresa y al buen funcionamiento de ella, las diferentes motivaciones que tengan los trabajadores.
Aquí cumpliremos todos los objetivos expuestos anteriormente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Contenidos mínimos)
Conocer cada una de las teorías formuladas sobre la motivación.
Identificar las necesidades de distintos individuos presentadas y, en función de ellas, describir su comportamiento e identificar cuáles serían sus factores motivadores.
Identificar y clasificar los factores motivacionales adecuadamente.
Señalar las características que hacen que un factor sea motivador de una conducta.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
Se evaluara la parte teórica a través de un examen tipo test, donde se observará las capacidades terminales de los alumnos/as.
TEMAS TRANSVERSALES * Educación moral y cívica.
* Educación para la paz.
EQUIPOS DIDÁCTICOS • Documentos entregados por el profesor.
• Pizarra.
• Recortes de prensa y revistas especializadas.
• Direcciones de internet específicas del Módulo.
BIBLIOGRAFÍA • AAVV.RET. Mc Graw Hill, Madrid,2006
• Sanz Rioyo, Elena y otra. Relaciones en el entorno de trabajo. AKAL. Madrid, 2004.
• Apuntes y diversos documentos entregados por el profesor.
domingo, 9 de marzo de 2008
miércoles, 5 de marzo de 2008
UNIDAD DIDÁCTICA
1) UBICACIÓN.
Este módulo profesional se imparte en todos los ciclo de grado medio y superior.
2) DESTINATARIOS.
Los destinatarios son alumnos de ciclo de mecánica de grado superior.
3) TEMPORALIZACIÓN.
El tiempo destinado para impartir esta clase, es de cincuenta minutos.
4) JUSTIFICACIÓN.
El tema a tratar es importante, esta dentro del módulo de F.O.L, y nos habla de la organización de los representantes en el ámbito laboral, tanto por parte de los empresarios, como por parte de los trabajadores que son los sindicatos. Esto les ayudara a conocer sus derechos y obligaciones en el ámbito laboral, para el cual se están formando en su ciclo.
5) OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
Los objetivos que buscamos en esta unidad didáctica son los siguientes:
- Conocer los representantes de los trabajadores.
- Entender el concepto de sindicatos.
- Conocer los derechos de los trabajadores,.
- Comprender los pasos a seguir en los conflictos que puedan surgir a nivel laboral, para la correcta ejecución de una solución.
6) CONTENIDOS.
CONCEPTUALES:
- Concepto de sindicatos, y de delegados de personal y comités de empresa.
- La acción sindical en la empresa.
- Competencias y garantías de los delegados de personal y comités de empresa.
- Derechos de reunión de los trabajadores.
- Conflictos colectivos de trabajo.
- La huelga.
PROCEDIMENTUALES:
- Diferenciar entre acción sindical y comités de empresa.
- Entender los diferentes conceptos sobre las acciones sindicales.
- Saber los sindicatos mas importantes.
- Comprender la necesidad de las acciones sindicales.
- Conocer lo referente a la necesidad de los sindicatos para la defensa de los trabajadores.
ACTITUDINALES:
- Valoración positiva de la importancia de los sindicatos.
- Valoración de sus derechos y obligaciones como trabajadores para saber enfrentarse luego a las dificultades en sus centros de trabajo.
7) METODOLOGIA, ACTIVIDADES:
Al comienzo de la unidad se realizara una tormenta de ideas sobre que creen que son para ellos los sindicatos, y si conocen alguno. Las ideas más claras sobre los sindicatos se podrán en la pizarra. Así se realizara un comienzo participativo de la clase donde todos pueden mostrar sus ideas y lo que entienden ellos antes de la explicación por sindicatos. Posteriormente se pasará al desarrollo de la explicación por parte del profesor/a, de todo el tema que nos proponen en su libro de texto. Estas dos primeras partes teóricas nos ocuparan alrededor de 25 minutos de los cincuenta que nos dura el tema.
Después se pasara a una parte mas practica, donde los alumnos realizar un juego de rol, que se realizara de la siguiente manera:
- Primero se divide a la clase en dos grupos, los trabajadores y los empresarios, en igual numero de personas en los grupos. Después se pasará a plantearles un posible conflicto citado por el profesor/a, y donde con la parte teorica anteriormente explicada tendrán que organizar y llevar a cabo un entendimiento entre los dos grupos (trabajadores y empresarios).
Así en esta actividad conseguiremos que los alumnos fijen conceptos, y que se vean “obligados” a participar y a llevar una oratoria correcta y muestren sus ideas ordenadamente.
- Cuando haya acabado esta primera parte, el profesor/a les pedirá que expliquen los pasos que han dado los dos grupos y se anotará en la pizarra, para que los alumnos vean como se debe de dar los pasos para la solución de los conflictos en el centro de trabajo.
8) MATERIALES Y RECURSOS:
R. FUNGIBLES: bolígrafo, papel, tiza.
R. NO FUNGIBLES: Pizarra, libro de texto, aula, sillas, mesas.
R.HUMANOS: Alumnos y profesor/a.
9) EVALUACIÓN:
Será a través de la participación que contará un 20%, la capacidad de análisis que se necesita para el correcto desarrollo de la técnica grupal del juego de rol será de un 40%, y como han entendido y han sabido llevar a la practica lo explicado con anterioridad se valorará con un 40%.
10) TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES:
- Educación para la paz.
- Educación para la igualdad.
11) MEDIDAS EN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Se procederá a la adaptación curricular, ya que parto de una idea de participación dinámica y abierta, la adaptación se realizara en colaboración con el Psicólogo del centro, y se el alumno requiera atención individualizada así se hará conforme al reglamento del centro.
Este módulo profesional se imparte en todos los ciclo de grado medio y superior.
2) DESTINATARIOS.
Los destinatarios son alumnos de ciclo de mecánica de grado superior.
3) TEMPORALIZACIÓN.
El tiempo destinado para impartir esta clase, es de cincuenta minutos.
4) JUSTIFICACIÓN.
El tema a tratar es importante, esta dentro del módulo de F.O.L, y nos habla de la organización de los representantes en el ámbito laboral, tanto por parte de los empresarios, como por parte de los trabajadores que son los sindicatos. Esto les ayudara a conocer sus derechos y obligaciones en el ámbito laboral, para el cual se están formando en su ciclo.
5) OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
Los objetivos que buscamos en esta unidad didáctica son los siguientes:
- Conocer los representantes de los trabajadores.
- Entender el concepto de sindicatos.
- Conocer los derechos de los trabajadores,.
- Comprender los pasos a seguir en los conflictos que puedan surgir a nivel laboral, para la correcta ejecución de una solución.
6) CONTENIDOS.
CONCEPTUALES:
- Concepto de sindicatos, y de delegados de personal y comités de empresa.
- La acción sindical en la empresa.
- Competencias y garantías de los delegados de personal y comités de empresa.
- Derechos de reunión de los trabajadores.
- Conflictos colectivos de trabajo.
- La huelga.
PROCEDIMENTUALES:
- Diferenciar entre acción sindical y comités de empresa.
- Entender los diferentes conceptos sobre las acciones sindicales.
- Saber los sindicatos mas importantes.
- Comprender la necesidad de las acciones sindicales.
- Conocer lo referente a la necesidad de los sindicatos para la defensa de los trabajadores.
ACTITUDINALES:
- Valoración positiva de la importancia de los sindicatos.
- Valoración de sus derechos y obligaciones como trabajadores para saber enfrentarse luego a las dificultades en sus centros de trabajo.
7) METODOLOGIA, ACTIVIDADES:
Al comienzo de la unidad se realizara una tormenta de ideas sobre que creen que son para ellos los sindicatos, y si conocen alguno. Las ideas más claras sobre los sindicatos se podrán en la pizarra. Así se realizara un comienzo participativo de la clase donde todos pueden mostrar sus ideas y lo que entienden ellos antes de la explicación por sindicatos. Posteriormente se pasará al desarrollo de la explicación por parte del profesor/a, de todo el tema que nos proponen en su libro de texto. Estas dos primeras partes teóricas nos ocuparan alrededor de 25 minutos de los cincuenta que nos dura el tema.
Después se pasara a una parte mas practica, donde los alumnos realizar un juego de rol, que se realizara de la siguiente manera:
- Primero se divide a la clase en dos grupos, los trabajadores y los empresarios, en igual numero de personas en los grupos. Después se pasará a plantearles un posible conflicto citado por el profesor/a, y donde con la parte teorica anteriormente explicada tendrán que organizar y llevar a cabo un entendimiento entre los dos grupos (trabajadores y empresarios).
Así en esta actividad conseguiremos que los alumnos fijen conceptos, y que se vean “obligados” a participar y a llevar una oratoria correcta y muestren sus ideas ordenadamente.
- Cuando haya acabado esta primera parte, el profesor/a les pedirá que expliquen los pasos que han dado los dos grupos y se anotará en la pizarra, para que los alumnos vean como se debe de dar los pasos para la solución de los conflictos en el centro de trabajo.
8) MATERIALES Y RECURSOS:
R. FUNGIBLES: bolígrafo, papel, tiza.
R. NO FUNGIBLES: Pizarra, libro de texto, aula, sillas, mesas.
R.HUMANOS: Alumnos y profesor/a.
9) EVALUACIÓN:
Será a través de la participación que contará un 20%, la capacidad de análisis que se necesita para el correcto desarrollo de la técnica grupal del juego de rol será de un 40%, y como han entendido y han sabido llevar a la practica lo explicado con anterioridad se valorará con un 40%.
10) TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES:
- Educación para la paz.
- Educación para la igualdad.
11) MEDIDAS EN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Se procederá a la adaptación curricular, ya que parto de una idea de participación dinámica y abierta, la adaptación se realizara en colaboración con el Psicólogo del centro, y se el alumno requiera atención individualizada así se hará conforme al reglamento del centro.
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